1、對接區(qū)域產業(yè),基本形成了“專業(yè)+校中廠”的人才培養(yǎng)模式

(1)從2007年起將維克液壓(邵陽)有限責任公司等企業(yè)的產品引入學校,建立了沖壓件車間、塑料成型車間。數(shù)控技術應用專業(yè)推行“專業(yè)+校中廠”人才培養(yǎng)模式,電氣技術應用專業(yè)推行“專業(yè)+企業(yè)”人才培養(yǎng)模式,模具制造技術專業(yè)推行“專業(yè)+車間”人才培養(yǎng)模式,計算機平面設計專業(yè)推行“專業(yè)+廣告設計公司”人才培養(yǎng)模式

(2)開展訂單培養(yǎng),校企合作育人。學校立足本地企業(yè),輻射周邊地區(qū),先后與60余家企業(yè)簽訂了校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議

2、推行“項目(任務)+工作室(技能室)+崗位”教學模式改革,初步形成理實一體教學

(1)學校以工作室或技能室、工作崗位為載體,實現(xiàn)理實一體教學。

數(shù)控技術應用專業(yè)推行“任務+崗位”教學模式,電氣技術應用、模具制造技術專業(yè)推行“任務+技能室+崗位”教學模式,計算機平面設計專業(yè)推行“項目+工作室”的教學模式。

(2)重點建設專業(yè)建立了多個技能教室,改變了理論課與實訓課脫節(jié)的現(xiàn)象,實現(xiàn)了教、學、做合一。

(3)建立數(shù)字化教學資源平臺,實行信息化教學。學校建成了1000M光纖主干、以100M電信和100M移動雙線方式接入互聯(lián)網、100M到桌面的校園網,通過ITB教學資源庫、多媒體課件庫、ATA計算機應用考試平臺等全面推行信息化教學。

3、以政府為主導,形成了集團化辦學模式

(1)2009年學校牽頭,“寶慶職教集團”由20余家單位組建職教集團,依托職教集團深化校企合作,共同修訂了人才培養(yǎng)模式、教學模式改革,創(chuàng)新教育教學內容,加強師資隊伍建設方案等。

(2)學校成立了以校長為組長,以行業(yè)領導參與的校企合作工作領導小組,制定了《校企合作工作章程》,形成了“學校、企業(yè)、學生”三方互利共贏的長效運行機制,基本形成了 “雙園融合”校企一體運行機制。

4、對接職業(yè)崗位要求,基本形成了基于崗位核心能力的專業(yè)課程體系

(1)數(shù)控技術應用專業(yè)初步形成了基于數(shù)控機床操作工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系,電氣技術應用專業(yè)初步形成了基于電機裝配工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系,模具制造技術初步形成了基于模具制造工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系,計算機平面設計初步形成了平面設計工等崗位核心能力的專業(yè)課程體系。

(2)開發(fā)了《電機技術一體化實訓教程》、《數(shù)控機床維護》、《Photoshop案例訓練》、《PLC編程技能訓練》、《電工一體化模塊訓練》、《模具一體化模塊訓練》、等15本校本教材,其中《電機技術一體化實訓教程》被確定為國家重點建設課程,《會計基礎》、《電工考工資料匯編》獲省廳精品課程。

5、初步建成一支結構合理、專兼結合的“雙師型”教師隊伍

(1)數(shù)控技術應用、計算機平面設計等專業(yè)實行“雙崗交替” 教師培養(yǎng)機制,電氣技術應用、模具制造技術等專業(yè)實行“產教研相結合”教師培養(yǎng)機制,“雙師型”比例達81.17%。

(2)學校制定并實施《專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)與考核方案》。學?，F(xiàn)有省級專業(yè)帶頭人4人,市級專業(yè)帶頭人6人。

(3)建立了專業(yè)人才引進機制。學校制定并實施了《兼職教師聘用與培養(yǎng)方案》,擇優(yōu)聘請了47名生產技術骨干擔任兼職教師。

6、提升內涵建設,全面推行責任管理

(1)建立了嚴格規(guī)范的紀律約束機制,規(guī)范了財務管理、學籍管理、助學金發(fā)放、校企合作管理等制度。

(2)參照ISO9000標準,編制了《質量管理手冊》、《程序文件》、《作業(yè)指導書》、《記錄表格》四級文件,實行精細化管理模式。

(3)按照職責進行考核,測評結果與績效工資獎勵部分和晉級、職稱評定、評先評優(yōu)掛鉤。

7、積極探索了學生、學校、企業(yè)、社會參與的多元化評價模式改革

數(shù)控技術應用、電氣技術應用等專業(yè)初步形成了“學生+學校+企業(yè)”多元化評價模式,模具制造技術積極探索了“學生、教師、車間、企業(yè)”四位一體的學生評價模式,計算機平面設計積極探索了“學生+學校+公司”三位一體評價模式。